Cercetare privind cursul de predare a reformei în domeniul echipamentelor de imprimare
Suntem o companie de imprimare mare în Shenzhen China. Noi oferim toate publicatiile de carte, hardcover de imprimare de carte, papercover de imprimare carte, hardcover notebook, imprimare carte de spirală, imprimare șa stiching carte, imprimare broșură, cutie de ambalare, calendare, tot felul de PVC, broșuri de produs, note, carte pentru copii, tipuri de hârtie specială produse de imprimare color, card de joc și așa mai departe.
Pentru mai multe informatii va rugam vizitati
http://www.joyful-printing.com. Numai ENG
http://www.joyful-printing.net
http://www.joyful-printing.org
email: info@joyful-printing.net
În prezent, cursul de echipamente de imprimare este un curs de bază în întregul sistem de cursuri de tehnologie a tipăririi. Cursul de urmărire este cursul de operare a mașinii de tipărire offset, iar cursul de tip operațiune pregătește abilitatea studenților de a folosi cu îndemânare echipamentul de tipărire. Apoi, cursul echipamentului de imprimare este pentru el și este fundamentul acestuia. Prin urmare, cursul echipamentului de imprimare trebuie să pregătească elevii să stăpânească principiul și structura mașinii de tipărire pe baza aplicării cuprinzătoare a cunoștințelor mecanice și să aibă capacitatea de a ajusta practic mașina de tipărire și de a analiza defectele comune.
Conform analizei de mai sus, conținutul didactic al cursului de echipamente tipărite este în principal principiul și structura echipamentului, iar principiul și structura sunt tocmai cea mai dificilă parte a studenților. Scopul acestei lucrări este de a adopta metoda de predare situațională, adică de a transmite conținutul didactic prin intermediul operatorului de predare și de a lăsa elevii să stăpânească conținutul didactic în formare.
În primul rând, conținutul situației pedagogice
1. Descompunere situațională
Acest curs utilizează ajustarea de bază a unei mașini tipografice (mașină de tipărire offset) ca purtător. Conform cerințelor curriculumului și caracteristicilor mașinii de tipărire offset, sunt concepute nouă scenarii. Fiecare situație este compusă din proiecte și puncte de cunoștințe. Proiectul servește ca un operator de predare pentru a cultiva abilitățile și cunoștințele studenților. Punctul de învățare se topește în formarea de calificare. Situația este explozivă după cum se arată în figura 1.
2. Descompunerea proiectului de situație
Una dintre tehnologiile cheie ale presei offset este ajustarea mecanismului. Doar aparatul care a fost reglat poate imprima produsele calificate. Pe lângă nivelul de operare de primă clasă, un căpitan bun ar trebui să aibă un nivel de ajustare a mașinii de primă clasă. Obiectivul acestui curs este cultivarea nivelurilor de ajustare automată a mașinilor, fiecare dintre acestea cuprinzând mai multe abilități de ajustare, fiecare dintre acestea fiind un proiect autonom, care este împărțit în 18 proiecte. Defalcarea proiectului este prezentată în Figura 2.
3. Descompunerea punctelor de cunoaștere situațională
Cursul "Echipamente de imprimare" cuprinde 9 situații. Fiecare situație este o unitate didactică. Atunci când efectuați cursuri de calificare în cadrul proiectului, trebuie să învățați sistemul independent de cunoștințe teoretice corespunzător, să utilizați cunoștințele teoretice pentru a susține și sublima aptitudinile și să lăsați teoria să fie în formare de calificare. Sub rezerva inspecțiilor și dezvoltării, acestea trebuie să înțeleagă cu precizie punctele de cunoștințe teoretice și natura sistemică a fiecărei situații. Conform acestei cerințe, punctele de cunoaștere ale fiecărei situații sunt defalcate după cum se arată în Figura 3.
În al doilea rând, metoda de predare a proiectului
Fiecare situație constă în unul sau mai multe proiecte, așa cum se arată în figura 4 pentru un proiect de scenariu. Profesorul distribuie lista de formare a proiectului înainte de curs, profesorul interpretează sarcina de formare și permite studenților să scrie planul de punere în aplicare a sarcinilor și pașii de pregătire în conformitate cu sarcina de antrenament. În procesul de scriere, elevii sunt rugați să găsească puncte relevante de cunoștințe în raportul proiectului. Planul de implementare, corectarea planului elevului și adăugarea de puncte de cunoștințe relevante, iar apoi elevii vor urma pregătirea programului, profesorul va înscrie proiectul în funcție de rezultatele ajustării elevului.
În al treilea rând, controlul clasei
Datorită utilizării predării situației, locația clasei a fost schimbată în atelier, spațiul pentru oameni a fost mare, iar studenții nu aveau un loc fix. Acest lucru a ridicat un subiect nou pentru gestionarea clasei. Sala de clasă a fost gestionată în modul de executare a formularului de raport al proiectului. "Sarcini, puncte de cunoștințe, planuri de scriere, scoruri de ajustare a efectului", etc. Profesorii și studenții lucrează în concordanță cu conținutul procesului de raportare pentru a realiza un control eficient al clasei.
În al patrulea rând, organizația didactică
1. Predarea de auto-învățare
Pentru situația în care elevii sunt ușor de învățat, adoptați metoda de auto-învățare a "primei pregătiri, apoi a demonstrației". Luați un exemplu pentru dispozitivul de cernelire și umectare situație, după cum se arată în figura 5.
① Tastele de aspect. O clasă este în general de 35 de persoane, un grup de 5 este un total de 7 grupuri, fiecare grup selectează un lider de echipă; fiecare persoană trimite un formular de raport de situație și organizează și interpretează sarcinile proiectului și cerințele punctului de cunoștințe pe formularul de raport de situație.
② discuții de grup. Elevii caută puncte relevante de cunoștințe în cărțile relevante în conformitate cu cerințele raportului și le scriu pe formularul de raport situație. În grupuri, liderul echipei organizează echipa pentru a discuta despre ordinea și etapele demontării și montării cilindrului de cerneală și discuta despre ajustarea presiunii dintre role. Metode și pași.
③ raportul liderilor de grup. Liderul echipei a raportat "ordinea demontare și asamblare a rolei de cerneală, metoda de reglare a presiunii și pașii dintre role", iar profesorul a corectat și a completat punctele de cunoștințe relevante pentru fiecare grup de probleme.
④ Re-discutarea. Liderul echipei sa întors în grup cu formularul de raport corectat al profesorului și a reînregistrat "ansamblul rolelor de cerneală și secvența de asamblare, metoda de reglare a presiunii și pașii dintre role".
⑤ antrenament de grup. Fiecare grup este instruit în ordinea și pașii pe care i-au scris.
⑥ recenzii. Profesorul a înscris pe formularul raportului de situație al fiecărui grup la fața locului în funcție de efectul fiecărui grup de formare. Profesorul demonstrează, de asemenea, etapele de formare și cele mai importante acțiuni. Elevii urmăresc cu atenție fiecare acțiune a profesorului și îl rezumă cu propriile acțiuni.
2. Predarea profesorilor
Pentru situația în care elevii nu pot începe, luați metoda de auto-învățare a "primei demonstrații, post-formare", după cum se arată în figura 6. Comparativ cu organizația de predare auto-învățare, prima este "prima pregătire și demonstrație" , iar acesta din urmă este "prima demonstrație și post-instruire". Motivul este că, dacă profesorul nu demonstrează mai întâi, este nevoie de mult timp să se bazeze pe studenți pentru a găsi și a explora. Este imposibil de completat într-un număr limitat de ore. Scorul de evaluare situațional este, în esență, același ca și organizația didactică de auto-învățare.
V. Scorul total al cursului
Scorurile sunt evaluate printr-o combinație de evaluare formativă și evaluare finală scrisă.
1 Evaluare formală. Scorul proiectului este de 18 proiecte cu un scor mediu de 60%. Fiecare proiect are un scor perfect de 100, din care 10% este participarea (inclusiv sosirea târzie, concediul timpuriu, absenteismul, munca grea, etc.); etapele de formare a proiectului reprezintă 20%, procesul de formare și efectul reprezintă 30%; conturile de căutare din punct de vedere al cunoștințelor pentru 30%; calitatea profesională (În principal se referă la respectarea procedurilor de operare sigure, întreținerea și întreținerea echipamentelor, înregistrările de lucru, înregistrarea de predare, etc.) a reprezentat 10%.
2 test final scris. Scorul scorului scorului final × 40%. Testul scris final este o examinare sistematică a punctelor cheie și a dificultăților cursului. De asemenea, constituie un fel de presiune și motivație pentru învățarea situației obișnuite, care poate conduce elevii să rezume după clasă.
A șasea caracteristică didactică
1 Înființați o sală de clasă corporativă. În procesul de predare, pentru unele proiecte care trebuie să fie finalizate în întreprinderea de fabricare a mașinii de tipărire, înființarea sălii de clasă a întreprinderii, luarea studenților la întreprinderea de producție a mașinilor pentru a le pune în aplicare.
2 examen de admitere la școală mijlocie, școală de mijloc. Punctele de cunoștințe din raportul de situație sunt căutate de către studenți, planul de implementare a sarcinilor proiectului este pregătit de către studenți, cadrele didactice scor la fața locului în funcție de efectul de formare a elevilor, iar în final profesorul le dă elevilor o demonstrație.
3 Proiectul este predat, iar proiectul este aranjat în funcție de procesul de operare a mașinii de tipărire. Proiectul este aranjat în conformitate cu procesul de operare a mașinii de tipărire.
Al șaptelea, Concluzie
Articolul combină mulți ani de experiență de predare, a rezumat ideile și măsurile în reforma didactică a cursului de echipamente tipărite. Sub conducerea transportatorului didactic (proiect), elevii pot realiza modul de învățare de la recunoașterea perceptuală a înțelegerii raționale. Cu toate acestea, dacă există mai mulți studenți, timpul de antrenament este mai dificil de garantat pe deplin. Odată cu îmbunătățirea echipamentelor didactice, predarea situației va avea rezultate mai bune.